文/ 尋找智慧 施夢濤
攝影/ 美麗的高中老師～在隔壁班 施夢濤
我的高中導師有一天在課堂上說道
彈鋼琴或打鼓應該比較能抒發情緒
如果是吉他音量太小很難有宣泄作用
她後面又加了一句
施國良同學 你說是不是
她的高論有如八月雪
不知如何撐傘
也許當年該這般回她
親愛的老師
生氣時最好不要碰任何樂器
哪怕是一架鐵琴
音色美麗音量壯闊的吉他凡人難遇
但我承認永遠比不妳的發飆雷霆
想要尋找智慧
所以演奏六絃琴
悲傷時彈古典吉他
這世上也許只有六絃琴理解你的憂愴
快樂時彈古典吉他
古典的手舞足蹈始終優雅
不知如何撐傘
也許當年該這般回她
親愛的老師
生氣時最好不要碰任何樂器
哪怕是一架鐵琴
音色美麗音量壯闊的吉他凡人難遇
但我承認永遠比不妳的發飆雷霆
想要尋找智慧
所以演奏六絃琴
悲傷時彈古典吉他
這世上也許只有六絃琴理解你的憂愴
快樂時彈古典吉他
古典的手舞足蹈始終優雅
戀愛時彈一下古典吉他
她不像情書有一天可能被丢進爐火
失戀後彈很多古典吉他
為了走路時不讓酒瓶絆倒
她不像情書有一天可能被丢進爐火
失戀後彈很多古典吉他
為了走路時不讓酒瓶絆倒
————————————————————————————————
隔壁班的國文老師，她雖然也不會彈吉他！但送我美少女寫真和進口葡萄乾，貌似「英格麗曼包曼」，她是校園第一大美人·········
十八歲那一年好不容易第一次被一位女老師吃了豆腐，
也包括我青澀的吉他！
班導王老師沒頭沒腦地大罵：「施國良！你真沒出息，早自修彈吉他。」
班導王老師極其不屑地揮手制止：「算了！有填文化哲學就好。」
班導王老師有句話嘲諷在心裡並未說出：
「不跟你囉嗦了，反正天塌下來，你也不可能考上政大新聞。」
她雖然有時會歇斯底里一些，不過卻是個認真教學的國文老師。
但她的白目和不智只能維持三個月不到。
返校拿成績單時，不曾和我說過話的校友也跑來捶我肩膀：
「哦！施國良，你吃了什麼仙丹補藥？竟然考全校乙組第一名！」
三百九十六分的成績比平常模擬考多了一百分。
班導王老師老遠地衝過來緊抓著我的雙手久久不放，
像極了佛拉門哥舞所詮釋的那隻西班牙發情火鶴。
簡直比我還激動、興奮，又是慶幸又是難為情地說了好幾遍：
「還騙我們不想考，施國良啊！你真為老師爭氣。」
是啊！如果不是我多考了兩分，
第一名的榮譽就要被隔壁班考上師大國文系的那位同學搶走啦，
那麼她也就當不成第一名的王牌導師囉！
有趣的是王老師就畢業於師大國文系，
她有緣當我的西班牙佛拉門哥舞舞伴，雖然跳得有些點不起熱火。
但無緣當我－最得意的學姊。
那一天，她好不容易放開我的手，沒五秒又緊緊抓住，
彷彿十八歲那一年好不容易第一次被女老師吃了豆腐。
故事好像永遠精彩不完…，
又過了二十二年，
我娶了國立政大新聞系第60屆學妹的新竹女中的同班同學，
牽手當年竟然也是全校聯考第一名，
而且是王老師國立師大的學妹，科系排名還往上好幾層！
牽手小聲地說：「施國良！你再不好好彈吉他，小心我把你的小妾們一一休掉。」
第十七首 為了藝術為了愛
始終在妳面前呢喃自己最深刻的
快樂與悲傷
只因妳是我唯一的信賴和企盼
我的生命裡有著不凡的乾渴
只有美麗如妳才能澆潤它
使它綻放熱情的花和智慧的果
這個神秘女郎是「一切的藝術」
—詩、音樂和美術；衣架、飯桶和煙斗。
快樂與悲傷
只因妳是我唯一的信賴和企盼
我的生命裡有著不凡的乾渴
只有美麗如妳才能澆潤它
使它綻放熱情的花和智慧的果
這個神秘女郎是「一切的藝術」
—詩、音樂和美術；衣架、飯桶和煙斗。
彈吉他沒出息
省立鳳中著重升學之大名不僅風聞南台灣，甚至北部人也有聽說。大部份老師很厚道地假裝未看到我背吉他去上學；換言之不禁止，但也不鼓勵。體育課或軍訓課出操時，我獨自一個人快樂地在教室或操場邊彈吉他，結果是三年體育成績皆為六十分。
有天清晨時候還早，教室裡同學稀稀落落總共不到十位，有些看著書，有些聊聊天，我則專注地彈奏吉他。班導師王老師突然出現教室，沒頭沒腦地大罵：
「施國良！你真沒出息，早自修彈吉他。」
由於從小沈醉自己快樂的藝術天地，還真懶得和不知趣的人去爭辯。
王導師在意的也許不是什麼時候彈吉他，
而是彈吉他這件事在她心裡比織毛線衣還不如。
（王導師總喜歡早自修時織毛線衣，因為……她不會彈吉他。）
她雖然有時會歇斯底里一些，不過卻是個認真教學的國文老師。緣此，經由另一位國文老師的居中調解，她還是誠懇地說了抱歉，而我也就大方地接受了。另一位國文老師其實也就是送我美少女寫真和葡萄乾的那位「英格麗曼包曼」國文老師張美玲，她是校園第一大美人。她不喜歡早自修時織毛線衣，她會……
愛上一把吉他。
原本人生有幸可以當王導師的音樂導師，奈何不收門票的演奏會竟被吐槽。「升學主義」對學問無疑是種斫傷，其相伴的「功利主義」對文化和社會更是無情之摧殘和腐蝕。
汪洋中的破船
大學聯考前的三個月我又患了「聯考症候群」；其實也不是擔心落榜，惟獨想到「一生最美的年歲」和雄懷壯志就要葬喪於滾滾濁流，不禁悲從中來。捧著諸葛亮寫「出師表」般的心情，我將我的孤單和悲傷告訴家人。但回應和三年前大同小異：
「弟弟，當初鼓勵你學吉他是怕你沒有娛樂，如今在某方面你卻失去什麼。若是這樣，鼓勵你學吉他的我們更難辭其咎。我們家的經濟情況不許我們過那種完全無憂無慮的生活，而這種生活往往是培養出藝術家或運動員必須的環境。……我不以為光彈吉他能讓你一生感到滿足，等時間久了，厭倦了……，沒有幾個人能跨越這一關，也沒有幾個天才能夠無師自通。……」
老哥們對我和吉他的想法也是大部份人的想法。
也許是我自己的錯吧！我該將夢或理想小心地秘密地藏著，孤單、緘默地去戮力完成。不適切地表達自己只會讓淒涼的心更加淒涼。
舒伯特說：
「我的音樂是天才而產生的，也因窮苦而產生；
我最悲傷時所寫的音樂世人認為最好。」
因為相信了舒伯特的話使自己更堅持音樂家之路，也使自己更離群索居，更像「汪洋中的破船」。
我並未去尋求輔導室的老師，或醫院的心理醫生幫忙，倒找了初到學校不久的周漢文教官懇談，他像個好朋友似地寬慰我：「努力於音樂當然是件美事，離聯考也不久了，只要繼續升學或有份工作。你一樣可以一邊繼續學習音樂，我相信你一定可以辦到的。」與君一席話勝讀十年詩書。人生之路沒有一個人不是辛苦的，人生的道理卻也不用太深奧、難懂。一句貼心的、支持的話語常比外在的實質幫忙更能沐化春風。更能指引迷津。
那天回到家後，我甘心地封琴三十日。
封琴三十日考上政大新聞系
大學畢業多年後，有位參加學校吉他社名叫佩文的學生寫了封信給我：
「老師：
我實在覺得很好奇，也覺得很不可思議，如何能在一個月準備聯考？我這高中一年半都讀得很不好，心裡很痛苦也很不快樂，你能告訴我你是如何讀那一個月的，解決我心中的痛苦……」
說來故事有一點長—
整個高中我花在吉他的時間比功課多數倍，以至於總成績從七十六分退步到七十分，從全班第五名掉到第四十名。總分六百分的模擬考也只考個五折三百多分，約全校的第兩百名左右，剛好在大學錄取的門檻上下。別說老師和同學們己忘了我的存在，自己也祈求能考上文化哲學系，每天在陽明山上當個美美的吉他詩人那該好。至少想得真美。
這回家人沒有強迫，我自己報名了聯考。（高中聯考報名—那回家人有強迫）
那時的制度是先填繳志願卡後考試，乙組則主要是文學、哲學等學系。我所填的十二個志願依錄取分數排列為：台大外文、圖書館、政大新聞、台大哲學、考古、政大教育、輔大大傳、應用心理、文化新聞、淡江教育資料、文化英語、哲學等。我的導師在檢查我的志願卡時又歇斯底里了：「別人都填滿四十個志願，你在搞什麼？」「什麼系你不填，填政大新聞系，將來跑新聞你跑得過別人嗎？」我剛要開口解釋，她便極其不屑地揮手制止：「算了！有填文化哲學就好。」有句話她嘲諷在心裡並未說出：「不跟你囉嗦了，反正天塌下來，你也不可能考上政大新聞。」
這回大家忙著準備聯考沒空說抱歉。
學校的模擬考小弟也只是虛與委蛇，因為小弟有小弟自己的「Ａ計畫」。
我幾乎是六月初畢業後才開始全力Ｋ書的。母親一大早為我沖了杯茶葉，我便整日苦讀到凌晨一點就寢。每天看完、背完一本書，一週約準備好一個科目。數學只背了大部份的公式，英文則背了一本兩萬個單字的字典，文法和片語方面雖能力欠佳，但試卷上的文句卻也大致能懂。
聯考時當我開始查看英文考卷，大嚇一跳，所有的英文閱讀測驗題幾乎皆是我以前在中文翻譯書中似曾相識，勾選答案便十拿八穩。並且那年的閱讀測驗題比重特別高，約佔七十分，於是英文便考了全班第一名，嚇壞所有每天總是認真背英文的同學。當年全國考生英文平均分數可能只有三十分左右，數學更是二十分出頭。英文能考六十六點八八已經算是非常不容易了！
為學問而讀書的人總是比為文憑者幸福。
有些題目我雖看不懂，卻能看懂那個答案比較有意義；
有些答案我看不出那個是正確的，
卻看出那幾個是犯了邏輯謬誤的，是準備騙人的，
劃掉最不像答案的答案們之後，
我便得到了可以得分的唯一答案。
為學問而讀書的人總是比為文憑者幸福。
有些題目我雖看不懂，卻能看懂那個答案比較有意義；
有些答案我看不出那個是正確的，
卻看出那幾個是犯了邏輯謬誤的，是準備騙人的，
劃掉最不像答案的答案們之後，
我便得到了可以得分的唯一答案。
有人說無論多麼好的文章，一上了教科書便開始變得索然無味，這話說的有幾分道理。我是因為平常看了太多課外哲學書和翻譯書而考上大學的，也因為對詩、音樂和藝術的熱情和思考而誤上大學。甚至那年的國文作文題目彷彿也是專門為我而定—「燈塔與燭火」。
返校拿成績單時，不曾和我說過話的校友也跑來捶我肩膀：「哦！施國良，你吃了什麼仙丹補藥？竟然考全校乙組第一名！」三百九十六分的成績比平常模擬考多了一百分。王導師更是老遠地衝過來緊抓著我的雙手久久不放，簡直比我還激動、興奮，又是慶幸又是難為情地說了好幾遍：「還騙我們不想考，施國良啊！你真為老師爭氣。」是啊！如果不是我多考了兩分，第一名的榮譽就要被隔壁班考上師大國文系的那位同學搶走啦，那麼她也就當不成第一名的王牌導師囉！
我不僅「讀課外書考上大學」，「彈吉他考上大學」，
而且是—政大新聞系！
原本希望能擠進「最高學府」文化大學，到陽明山上彈吉他；
不料卻飛入了「最低學府」政治大學，去木柵醉夢溪畔「游泳」。註１
國家對不起我
戒嚴時代的台灣，自由和民主分數不及格，人權評等則更是Ｄ級或Ｅ級，別說身心障礙國民參加國家考試不可能給予加分體恤，甚至充斥著歧視、愚蠢且殘忍的不合理規定。我原本會選擇師大國文系就讀的，但當時的聯招卻如此規定：「凡肢體機能障礙，口吃影響教學工作者，不得報考師範大學及師範學院。」
人與人之間該如此相互嫌棄、糟蹋嗎？假如眼盲或小兒麻痺就活該被設限，那麼長得不夠漂亮、不夠壯、不夠年輕或工作不夠體面又要如何是好？難道教育的目標是以醜化人性為準則？
聯考前後我猶熱忱地跑去挽袖捐血兩次，
那年代無知的政府卻殘忍地看輕它自己和身心障礙者。
我們所失去的不單單是奉獻國民教育的機會，也因而面臨往後數不盡的同樣的刁難與悲情。任何政府及法律本應當是正義和公理的守護官，卻怠惰成為阻撓身心障礙者發展和羞辱人類文明的帶頭土匪。同時期另有小兒麻痺學生考上台大醫科，卻差點被教授拒絕入學的事件。
這樣的傷害無論如何彌補是永遠難以撫平的，因為青春只能一回，歷史也從不停下腳步，無法重新來過、重新再寫。
只能以不凡的愛和慈悲將其寬恕、將其扶持。
國家對不起我；
我卻但願，
國家以我為榮
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我卻但願，
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