古典吉他教學110尋找智慧 演奏古典吉他~台灣西班牙吉他演奏家施夢濤老師 巴西玫瑰木吉他沙龍/玫瑰木皇家製琴師大師吉他Brazilian Rosewood Guitar Salon/Rosewood King Luthier Guitar




尋找智慧 施夢濤
攝影/ 美麗的高中老師~在隔壁班  施夢濤

我的高中導師有一天在課堂上說道
彈鋼琴或打鼓應該比較能抒發情緒
如果是吉他音量太小很難有宣泄作用
她後面又加了一句
施國良同學 你說是不是

她的高論有如八月雪
不知如何撐傘
也許當年該這般回她
親愛的老師
生氣時最好不要碰任何樂器
哪怕是一架鐵琴
音色美麗音量壯闊的吉他凡人難遇
但我承認永遠比不妳的發飆雷霆

想要尋找智慧
所以演奏六絃琴

悲傷時彈古典吉他
這世上也許只有六絃琴理解你的憂愴
快樂時彈古典吉他
古典的手舞足蹈始終優雅

戀愛時彈一下古典吉他
她不像情書有一天可能被丢進爐火
失戀後彈很多古典吉他
為了走路時不讓酒瓶絆倒



————————————————————————————————

隔壁班的國文老師,她雖然也不會彈吉他!但送我美少女寫真和進口葡萄乾,貌似「英格麗曼包曼」,她是校園第一大美人·········






十八歲那一年好不容易第一次被一位女老師吃了豆腐,
也包括我青澀的吉他!

班導王老師沒頭沒腦地大罵:「施國良!你真沒出息,早自修彈吉他。」
班導王老師極其不屑地揮手制止:「算了!有填文化哲學就好。」
班導王老師有句話嘲諷在心裡並未說出:
「不跟你囉嗦了,反正天塌下來,你也不可能考上政大新聞。」

她雖然有時會歇斯底里一些,不過卻是個認真教學的國文老師。
但她的白目和不智只能維持三個月不到。

返校拿成績單時,不曾和我說過話的校友也跑來捶我肩膀:
「哦!施國良,你吃了什麼仙丹補藥?竟然考全校乙組第一名!」
三百九十六分的成績比平常模擬考多了一百分。

班導王老師老遠地衝過來緊抓著我的雙手久久不放,
像極了佛拉門哥舞所詮釋的那隻西班牙發情火鶴。
簡直比我還激動、興奮,又是慶幸又是難為情地說了好幾遍:
「還騙我們不想考,施國良啊!你真為老師爭氣。」

是啊!如果不是我多考了兩分,
第一名的榮譽就要被隔壁班考上師大國文系的那位同學搶走啦,
那麼她也就當不成第一名的王牌導師囉!

有趣的是王老師就畢業於師大國文系,
她有緣當我的西班牙佛拉門哥舞舞伴,雖然跳得有些點不起熱火。
但無緣當我-最得意的學姊。

那一天,她好不容易放開我的手,沒五秒又緊緊抓住,
彷彿十八歲那一年好不容易第一次被女老師吃了豆腐。

故事好像永遠精彩不完…,
又過了二十二年,
我娶了國立政大新聞系第60屆學妹的新竹女中的同班同學,
牽手當年竟然也是全校聯考第一名,
而且是王老師國立師大的學妹,科系排名還往上好幾層!

牽手小聲地說:「施國良!你再不好好彈吉他,小心我把你的小妾們一一休掉。」




第十七首  為了藝術為了愛

始終在妳面前呢喃自己最深刻的
快樂與悲傷
只因妳是我唯一的信賴和企盼
我的生命裡有著不凡的乾渴
只有美麗如妳才能澆潤它
使它綻放熱情的花和智慧的果

這個神秘女郎是「一切的藝術」
詩、音樂和美術;衣架、飯桶和煙斗。

彈吉他沒出息

省立鳳中著重升學之大名不僅風聞南台灣,甚至北部人也有聽說。大部份老師很厚道地假裝未看到我背吉他去上學;換言之不禁止,但也不鼓勵。體育課或軍訓課出操時,我獨自一個人快樂地在教室或操場邊彈吉他,結果是三年體育成績皆為六十分。
有天清晨時候還早,教室裡同學稀稀落落總共不到十位,有些看著書,有些聊聊天,我則專注地彈奏吉他。班導師王老師突然出現教室,沒頭沒腦地大罵:

「施國良!你真沒出息,早自修彈吉他。」

由於從小沈醉自己快樂的藝術天地,還真懶得和不知趣的人去爭辯。
王導師在意的也許不是什麼時候彈吉他,
而是彈吉他這件事在她心裡比織毛線衣還不如。
(王導師總喜歡早自修時織毛線衣,因為……她不會彈吉他。)
她雖然有時會歇斯底里一些,不過卻是個認真教學的國文老師。緣此,經由另一位國文老師的居中調解,她還是誠懇地說了抱歉,而我也就大方地接受了。另一位國文老師其實也就是送我美少女寫真和葡萄乾的那位「英格麗曼包曼」國文老師張美玲,她是校園第一大美人。她不喜歡早自修時織毛線衣,她會……
愛上一把吉他。
    原本人生有幸可以當王導師的音樂導師,奈何不收門票的演奏會竟被吐槽。「升學主義」對學問無疑是種斫傷,其相伴的「功利主義」對文化和社會更是無情之摧殘和腐蝕。


汪洋中的破船

大學聯考前的三個月我又患了「聯考症候群」;其實也不是擔心落榜,惟獨想到「一生最美的年歲」和雄懷壯志就要葬喪於滾滾濁流,不禁悲從中來。捧著諸葛亮寫「出師表」般的心情,我將我的孤單和悲傷告訴家人。但回應和三年前大同小異:
「弟弟,當初鼓勵你學吉他是怕你沒有娛樂,如今在某方面你卻失去什麼。若是這樣,鼓勵你學吉他的我們更難辭其咎。我們家的經濟情況不許我們過那種完全無憂無慮的生活,而這種生活往往是培養出藝術家或運動員必須的環境。……我不以為光彈吉他能讓你一生感到滿足,等時間久了,厭倦了……,沒有幾個人能跨越這一關,也沒有幾個天才能夠無師自通。……
老哥們對我和吉他的想法也是大部份人的想法。
也許是我自己的錯吧!我該將夢或理想小心地秘密地藏著,孤單、緘默地去戮力完成。不適切地表達自己只會讓淒涼的心更加淒涼。

舒伯特說:
「我的音樂是天才而產生的,也因窮苦而產生;
我最悲傷時所寫的音樂世人認為最好。」

因為相信了舒伯特的話使自己更堅持音樂家之路,也使自己更離群索居,更像「汪洋中的破船」。
我並未去尋求輔導室的老師,或醫院的心理醫生幫忙,倒找了初到學校不久的周漢文教官懇談,他像個好朋友似地寬慰我:「努力於音樂當然是件美事,離聯考也不久了,只要繼續升學或有份工作。你一樣可以一邊繼續學習音樂,我相信你一定可以辦到的。」與君一席話勝讀十年詩書。人生之路沒有一個人不是辛苦的,人生的道理卻也不用太深奧、難懂。一句貼心的、支持的話語常比外在的實質幫忙更能沐化春風。更能指引迷津。
那天回到家後,我甘心地封琴三十日。

        
       封琴三十日考上政大新聞系

大學畢業多年後,有位參加學校吉他社名叫佩文的學生寫了封信給我:
「老師:
   我實在覺得很好奇,也覺得很不可思議,如何能在一個月準備聯考?我這高中一年半都讀得很不好,心裡很痛苦也很不快樂,你能告訴我你是如何讀那一個月的,解決我心中的痛苦……

說來故事有一點長
整個高中我花在吉他的時間比功課多數倍,以至於總成績從七十六分退步到七十分,從全班第五名掉到第四十名。總分六百分的模擬考也只考個五折三百多分,約全校的第兩百名左右,剛好在大學錄取的門檻上下。別說老師和同學們己忘了我的存在,自己也祈求能考上文化哲學系,每天在陽明山上當個美美的吉他詩人那該好。至少想得真美。
這回家人沒有強迫,我自己報名了聯考。(高中聯考報名那回家人有強迫)
那時的制度是先填繳志願卡後考試,乙組則主要是文學、哲學等學系。我所填的十二個志願依錄取分數排列為:台大外文、圖書館、政大新聞、台大哲學、考古、政大教育、輔大大傳、應用心理、文化新聞、淡江教育資料、文化英語、哲學等。我的導師在檢查我的志願卡時又歇斯底里了:「別人都填滿四十個志願,你在搞什麼?」「什麼系你不填,填政大新聞系,將來跑新聞你跑得過別人嗎?」我剛要開口解釋,她便極其不屑地揮手制止:「算了!有填文化哲學就好。」有句話她嘲諷在心裡並未說出:「不跟你囉嗦了,反正天塌下來,你也不可能考上政大新聞。」
這回大家忙著準備聯考沒空說抱歉。
學校的模擬考小弟也只是虛與委蛇,因為小弟有小弟自己的「A計畫」。
我幾乎是六月初畢業後才開始全力K書的。母親一大早為我沖了杯茶葉,我便整日苦讀到凌晨一點就寢。每天看完、背完一本書,一週約準備好一個科目。數學只背了大部份的公式,英文則背了一本兩萬個單字的字典,文法和片語方面雖能力欠佳,但試卷上的文句卻也大致能懂。
聯考時當我開始查看英文考卷,大嚇一跳,所有的英文閱讀測驗題幾乎皆是我以前在中文翻譯書中似曾相識,勾選答案便十拿八穩。並且那年的閱讀測驗題比重特別高,約佔七十分,於是英文便考了全班第一名,嚇壞所有每天總是認真背英文的同學。當年全國考生英文平均分數可能只有三十分左右,數學更是二十分出頭。英文能考六十六點八八已經算是非常不容易了!

為學問而讀書的人總是比為文憑者幸福。
有些題目我雖看不懂,卻能看懂那個答案比較有意義;
有些答案我看不出那個是正確的,
卻看出那幾個是犯了邏輯謬誤的,是準備騙人的,
劃掉最不像答案的答案們之後,
我便得到了可以得分的唯一答案。

有人說無論多麼好的文章,一上了教科書便開始變得索然無味,這話說的有幾分道理。我是因為平常看了太多課外哲學書和翻譯書而考上大學的,也因為對詩、音樂和藝術的熱情和思考而誤上大學。甚至那年的國文作文題目彷彿也是專門為我而定「燈塔與燭火」。
返校拿成績單時,不曾和我說過話的校友也跑來捶我肩膀:「哦!施國良,你吃了什麼仙丹補藥?竟然考全校乙組第一名!」三百九十六分的成績比平常模擬考多了一百分。王導師更是老遠地衝過來緊抓著我的雙手久久不放,簡直比我還激動、興奮,又是慶幸又是難為情地說了好幾遍:「還騙我們不想考,施國良啊!你真為老師爭氣。」是啊!如果不是我多考了兩分,第一名的榮譽就要被隔壁班考上師大國文系的那位同學搶走啦,那麼她也就當不成第一名的王牌導師囉!

我不僅「讀課外書考上大學」,「彈吉他考上大學」,
而且是政大新聞系!

原本希望能擠進「最高學府」文化大學,到陽明山上彈吉他;
不料卻飛入了「最低學府」政治大學,去木柵醉夢溪畔「游泳」。註1
            
            
            國家對不起我

戒嚴時代的台灣,自由和民主分數不及格,人權評等則更是D級或E級,別說身心障礙國民參加國家考試不可能給予加分體恤,甚至充斥著歧視、愚蠢且殘忍的不合理規定。我原本會選擇師大國文系就讀的,但當時的聯招卻如此規定:「凡肢體機能障礙,口影響教學工作者,不得報考師範大學及師範學院。」
人與人之間該如此相互嫌棄、糟蹋嗎?假如眼盲或小兒麻痺就活該被設限,那麼長得不夠漂亮、不夠壯、不夠年輕或工作不夠體面又要如何是好?難道教育的目標是以醜化人性為準則?
聯考前後我猶熱忱地跑去挽袖捐血兩次,
那年代無知的政府卻殘忍地看輕它自己和身心障礙者。

我們所失去的不單單是奉獻國民教育的機會,也因而面臨往後數不盡的同樣的刁難與悲情。任何政府及法律本應當是正義和公理的守護官,卻怠惰成為阻撓身心障礙者發展和羞辱人類文明的帶頭土匪。同時期另有小兒麻痺學生考上台大醫科,卻差點被教授拒絕入學的事件。

這樣的傷害無論如何彌補是永遠難以撫平的,因為青春只能一回,歷史也從不停下腳步,無法重新來過、重新再寫。
只能以不凡的愛和慈悲將其寬恕、將其扶持。

國家對不起我;
我卻但願,
國家以我為榮


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註1 政治大學舊校區為河川行水區,是有名的水患之地。


歡迎對古典吉他 民謠吉他有興趣的朋友前來參觀 冾詢課程時問:  AM 10:00~PM 9:00 

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由吉他家施夢濤老師
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